女主播韩成珠(第72集团军某旅依托教育直播平台探索全时全域教育协作模式)

原标题：第72集团军某旅依托教育直播平台探索全时全域教育协作模式——（引题）

难题同研 好课互享 评教共议（主题）

巩沛文 朱敏滔

8月下旬，第72集团军某旅弹药保管员姜福生巡库结束回到值班室后，打开电脑登入远程教育直播平台系统，一时间，全旅数十个连队直播授课信息及授课现场视频一一呈现眼前。他轻点鼠标，顺利加入了旅优秀政治教员张文良的直播课堂。与此同时，该旅机关楼内，宣传科干事董维山与集团军优秀政治教员韩成珠也在使用该系统。与姜福生不同的是，他们是在对装步八连指导员苗奇的授课进行远程考评。

“与以往授课相比，你在授课事例选取上有明显进步”“授课还不够自然，语言与肢体动作配合上还需加强”……除了对课堂设计、现场氛围、事例选取等方面逐一打分，并利用直播平台所保存的过往授课录像进行综合评判外，授课结束时，董维山和韩成珠还在直播间内提出了整改建议。

“这样的实时点评，更具针对性和操作性，对提升思想政治教育质效很有帮助。”董维山告诉笔者，该旅所属单位分散部署在多个营区，最远的点位距离机关90多公里，加之基层教育力量参差不齐，教育资源缺乏统筹，异地同步搞教育人员难集中、时间难同步、场地难统筹、效果难保证、评教难落实等问题比较突出。

为解决传统教育模式带来的问题，该旅大胆创新，借力于网络技术，在严守保密要求的前提下，按照“一网汇聚、难题同研、好课共享、资源互通”的设计思路，探索建立集“众筹式”备课、“点单式”听课、“对照式”评课等功能于一体的远程教育直播平台，通过构建“云阵地”、开设“云讲堂”，打破地域限制，形成人人都参与、时时受教育、处处可管控的生动教育局面。

他们一方面从整合教育资源入手，针对部队任务实际和官兵思想动态，组织力量打造40堂精品课，并将其视频纳入教育资源库，强固平台教育数据支撑；另一方面，将全旅分区划片，建立数十个教育协作区，探索运用“科技+”手段，引入远程点播、线上互动等系统，搭建资源共享和官兵交流平台。为帮助政治教员提升授课水平，他们还增设在线巡课、录课回放等功能，通过查阅实时授课、调阅教育回放等方式，系统全面地考评政治教员授课能力，提出改进意见。

采访期间，该旅勤务保障营正组织备课示教。教导员蒋伟参照教育资源库内的精品课程，仅花费半天时间就打磨准备好教案的基本框架。随后，在集体备课过程中，全营政治教员围绕各连队实际和授课重点、难点、疑点，各抒己见、集智攻关敲定教案的具体内容和授课细节。蒋伟告诉笔者，保障营因任务需要，分散驻扎在3个营区，以往组织备课示教时，不同点位的政治教员大多只能按点位集中备课。如今，“全旅一张网，同备一堂课”，备课由“各自为战”变为“协同作战”，效率和质量都有了大幅提升。

共研共享共评一网相融，激活思想政治教育“一池春水”。笔者了解到，随着教育直播平台上线运行，该旅政治教员授课好评率节节攀升，广大官兵融入课堂、互动讨论热情被点燃，建功军营的积极性日益高涨。连日来，该旅赴野外陌生地域训练，大家斗志昂扬、不怕劳累，连续完成多项任务，受到上级工作组好评。

微议录

打造无处不在的课堂教育

陈奋苗

课堂教育是通过对官兵进行集中思想引导，使其产生政治认同、价值认同和情感认同的实践活动，是集传道、授业、解惑于一体的重要教育方式。然而，随着科学技术的发展，信息传递媒介已发生质的变化，传统课堂教育的组织形式、设计思路等迎来了新的挑战。加之部队执行战备演训任务日趋频繁，动中转换、部署分散成为常态，如果还将课堂教育等同于“集中时间、集中地点、集中人员、集中主题”的堂堂之阵，就难以推动思想政治教育创新发展。

教育，本应是如影随形；课堂，也应是无处不在。搭建远程教育直播平台，就是利用科技手段打破时空壁垒，对教育资源创新整合，打造“随时随地、想听就听”的教育新模式，进一步巩固和强化课堂教育效果。面对新情况新变化，只有大胆冲破传统的空间概念，将教育优势与现代科技结合起来，使课堂不断向军营内外、线上线下延伸，变以往“同一时间、同一地点”的“小集中”为“随时随地、无处不在”的“大集中”，才能将课堂真正拓展为“时时使人受益”的平台阵地，让课堂教育焕发新活力，呈现新生机。