如何破解偏远地区教育难题？

如何破解偏远地区教育难题？——数字化技术推动教学资源共享与提质增效

近日，记者在世界人工智能大会“2025金山办公AI生产力论坛”上了解到，目前，人工智能技术正深入各个领域，特别是在弥合城乡教育鸿沟方面成效显著。全国多地的乡村学校通过部署智能教研平台，实现了教学资源的数字化共享，教师可随时获取优质课程资源、开展云端协同备课。这种“科技+教育”的创新模式，正在有效提升乡村教师专业水平和课堂教学质量，为教育均衡发展注入新动能。

湖北郧西县：三千多名教师拥抱数字教研

距离湖北省省会武汉五百多公里的郧西县就选择用教育数字化破题，让全县3000多名老师拥抱数字教研。

郧西县湖北口回族乡有4所完全小学、1所村校，小学生1000多人，小学教学成绩一度排在全县各乡镇末位。因为位置偏远，师资流动快，大部分又是年轻教师，如何让年轻教师快速成长，是湖北口回族乡保障教学质量的关键。

当地的办法是重视新老教师帮扶和集体备课，但是，原来的集体备课方式非常耗费老师们的精力。最先是在纸上画课件，后来主备人通过群发课件，参与老师下载打印，纸质研讨后二次上传，然后再修改，如此反复才能定稿。

湖北口回族乡遇到的问题不是孤例。郧西县地处鄂西北，下辖18个乡镇，在推进教育改革、提升教学质量的过程中，郧西县遇到教学资源匮乏、教研活动覆盖面窄、县域内各乡镇学校发展不平衡等挑战。

郧西教研室积极探索数字化转型路径，在金山办公的帮助下通过搭建云端协同备课平台，实现全县教师跨时空教研协作。金山办公相关负责人说：“全县教师可以在任何时间、任何地点参与集体备课，不受时间与空间的限制，教师能够轻松访问和使用高质量的教学资源，减少重复劳动。”

在一些学校试点成功后，郧西县将其全面推广，目前覆盖了郧西县22所初中、109所小学、3000多名教师。

在线集体备课的开展，节省了全县教师们的备课时间，提高了课件的产出效率。同时，在线备课产生的优质课件，作为校本资源，会被存储到以每个乡镇为主体建立的团队空间，课件按照年级、学期、学科、单元有序分类，全乡镇老师们可以随时在线查阅和复用。

邓泽洋是湖北口回族乡中心小学的语文老师，任教2年多，对在线备课深有感触：“针对同一堂课，我们可以看到自己和别人的教学反思，本堂课有哪些重点、难点，我们可以在线共同探究，每个老师有不同的教授方法，我们可以取长补短，再改进自己。”

湖北口回族乡教育党总支书记蔡荣学介绍，受益于新老教师结对帮扶、在线集体备课等工作的开展，当地的小学教学质量综合评估成绩实现逆风翻盘，近7年占据全县第一梯队的位置，并在2024年小学质量评估中荣获全县一等奖。

关防乡是另一个紧挨湖北口回族乡的偏远乡镇，当地的九年一贯制学校是郧西县的数字教研先进单位，该校副校长何娟介绍，学校年轻教师占到85%，共享资源对年轻教师教学层次的提升有很大帮助，数字化手段有效破解了教育发展难题。

云南会泽县：上万名教师使用AI教学工具

现在，人工智能的兴起为综合教学改革、城乡教育均衡发展提供新动力。从2024年开始，云南省会泽县打造了一站式AI教育教学平台。围绕数字化政务办公、校园数字化管理、数字化教研，形成AI智能办公、优质教育资源沉淀、教学教研、考试及阅卷、教师发展、监控和可视化数据管理、视频会议共7个数字化管理和应用的集成模块，在基础教育数字化提质增效方面取得显著进展。

截至目前，会泽县已有1万多名教师通过数字化平台开展备课、听课、评课、教学技能竞赛等数字教研活动。会泽县教育体育局副局长代普吉介绍，一站式AI教育教学平台整合功能较多，是一个跨区域、跨时空、跨层级的集成化平台，强化了教体局的政务办公效率和管理能力，节约了传统模式下的大量人力、物力、财力，提升了各级学校的数字化管理水平和全县教师的教研效率和质量，正在带动全体教师数字化素养的整体提升。

曾经，会泽县生源流失，县里中学面临困境。2024年，九成以上考生留在会泽县就读，本科率达到78%。如此耀眼的成绩源于当地改革办学教学机制。面对城乡校点散、人才少、教学质量提升难等问题，会泽县推出“名校+”、领办制、“1+N”联盟等联合办学措施。

会泽县下辖24个乡镇，各级学校562所，在校学生17万人。五百多所学校如何共建实现均衡发展？师资资源是关键。会泽县一方面通过教育强县人才支持计划等措施，引进和培养优秀教师；另一方面，推进信息技术与教育教学融合创新。

2024年，会泽县打造了能够即时交流和互动的一站式AI教育教学平台。教研数字化就此成为会泽县教育改革的新方向。会泽县信息技术教育馆馆长刘厅介绍，从课本资料到多媒体课件，从线上课程到优秀骨干教师课程，均被纳入在线备课范畴。

(农民日报·中国农网记者 高晴)